Dette heftet handler om helheten og de ulike fasene i en pedagogisk analysemodell. Heftet presenterer en modell for analyse av pedagogiske utfordringer som lærere og skoleledere kan møte i forhold til enkeltelever, grupper eller klasser av elever og på skolenivå. Modellen er ikke en undervisningsmetode, men en systematisk måte å analysere utfordringer for så å komme fram til hensiktsmessige tiltak i den pedagogiske praksis. Analysemodellen er utviklet ut fra forskningsbasert kunnskap, og den er utprøvd og evaluert med gode resultater i forhold til elevenes faglige og sosiale læringsutbytte. Disse positive resultatene er oppnådd ved at modellen primært retter søkelys på de faktorene i læringsmiljøet og undervisningen som forskning viser at har en positiv effekt på elevenes læring. Denne pedagogiske analysemodellen og dette heftet kan brukes av lærere og skoleledere i sitt daglige arbeid, men det kan også med fordel brukes i grunn- og videreutdanning av lærere.
... innebærer også kunnskap om hvordan vi finner frem til hensiktsmessig praksis for å løse de utfordringene og innfri forventningene til gode læringsmiljø for barn og elever. Både Knut Roald og Berit Skutlaberg henviste til SMT-modellen som en modell for å drive et utviklingsarbeid. Pedagogisk analyse av Torunn Tinnesand Kapittel 3 i boka Rom for læring (2013) Å være lærer er å leve med kompleksitet. Uforutsette situasjoner oppstår stadig i klasserommet og er en del av læreres hverdag. Evne til å vurdere ulike hendelser og til å bestemme hva som må gjøres der og da, utvikles gjennom praksis og erfaring. Pedagogisk analyse Beskrivelse av en pedagogisk analysemodell til bruk i grunnskolen Dette heftet handler om helheten og de ulike fasene i en pedagogisk ... LP-modellen er en norskutviklet pedagogisk modell for analyse av og systematisk arbeid med skolers læringsmiljø og pedagogiske utfordringer. LP-modellen er et av programmene Utdanningsdirektoratet anbefaler. Artik...