Hvordan skal elevene lære å regulere sitt eget læringsarbeid? I de siste årene har det å lære elevene læringsstrategier og involvere elevene i vurderingsarbeidet fått mye oppmerksomhet. Målet har vært at elevene selv skal regulere sin egen læring og finne ut hvor mye støtte de trenger i læringsarbeidet sammen med læreren. Dette er lærerens ansvar.Denne boka viser hvordan læreren kan hjelpe eleven til selvregulering, og forfatteren hevder at dette er noe av det viktigste skolen kan arbeide med. Her støtter hun seg blant annet på forskningen til The Assessment Reform Group ved Oxford i England og John Hatties metastudie. Boka er først og fremst skrevet for grunnskolelærerstudenter på 5.-10. trinn, men den egner seg også for lærere og skoleledere som arbeider aktivt med vurdering for læring i skolen.
...nnskolelærerstudenter på 5.-10. trinn, men den egner seg også for lærere og skoleledere som arbeider aktivt med vurdering for læring i skolen. Therese Nerheim Hopfenbeck har vært ansatt som forsker ved Oxford University Centre for Educational Assessment siden 2012. Strukturelle strategier for læring. Strukturelle strategier stimulerer aktiv læring ved å oppmuntre elevene til mentalt å plukke ut viktig informasjon og sette den sammen i en struktur. Her ser du teknikker som å lage tankekart, flytskjemaer eller omriss. Strategier for læring : om selvregulering, vurdering og god undervisning Therese Nerheim Hopfenbeck Daisy lydbok · Bokmål · 2019 Tilhører NLB Vis hos NLB. læring og faglig utvikling. Målet med opplæringen i læringsstrategier er at den enkelte elev skal ha et repertoar av strategier som han kan velge i for å finne den strategien som passer best til de mål han setter seg og de oppgaver han har. Strategiene må trenes opp over tid, gjentas mange ganger, o...