Ny kunnskap om livet i skolen dokumenterer betydningen av profesjonsutvikling, der læreres læring, ledelse og skoleutvikling blir forstått i nær sammenheng med elevenes læring. Boka gir et oppdatert og nyansert bilde av sentrale utfordringer knyttet til profesjonsutvikling for lærere og skoleledere. Kapitlene tar bl.a. opp profesjonsspråke, en kollektiv orientering i profesjonsarbeidet og forholdet mellom utdanning og yrke. Boka har fire hoveddeler: Del 1 introduserer temaet og diskuterer profesjonsbegrepet og kvalitet i skolen. Del 2 ser på lærerutdanningen som grunnlag for profesjonsutvikling. Del 3 tar for seg ulike aspekter ved læreres profesjonelle utvikling. Del 4 knytter profesjonsutvikling til skoleledelse. Boka gir et godt og variert grunnlag for en dialog om hvordan profesjonsutvikling i skolen kan bli forstått og stimulert. Den er skrevet for studenter, praktiserende lærere og skoleledere. Professor Eyvind Elstad og førsteamanuensis Kristin Helstad jobber ved Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo.
...er betydningen av profesjonsutvikling, der læreres læring, ledelse og skoleutvikling blir forstått i nær sammenheng med elevenes læring. Boka gir et oppdatert og nyansert bilde av sentrale utfordringer knyttet til profesjonsutvikling for lærere og skoleledere. I løpet av prosjektet erfarte skolene at motstanden mot kollegaveiledning ble mindre når man presiserte og erfarte at dette arbeidet ikke var kontroll av, men en hjelp for lærerne til å bli bedre i egen praksis. Skolene erfarte at kollegaveiledning og observasjon bidro til at den enkelte lærer og kollegiet på skolen fikk en bedre praksis. Skolene har utviklet former for organisasjonslæring og internt i skolene er det et aktivt samarbeid mellom lærere og mellom ledelse og lærere. Felles refleksjoner står i sentrum for arbeidet, men skolene har kommet ulikt med hensyn til omfang og systematikk. Skolene har fått en økt forståelse for hva profesjonsutvikling innebærer. Alle skolene som er med har diskutert ordning...