Hvordan gi læreren rom for læring? Refleksjon og pedagogisk analyse er sentrale begreper i utvikling av skolens læringsmiljø. Ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning, Universitetet i Stavanger, utvikles ny kunnskap i arbeidet med å implementere strategier for skoleutvikling. I flere hundre skoler arbeides det systematisk med å utvikle læringsmiljøet. Med utgangspunkt i forskning viser boka hvordan lærere, skoleledere, PP-rådgivere og skoleeiere utvikler et positivt og inkluderende læringsmiljø gjennom bruk av strategien Læringsmiljø og pedagogisk analyse. Fagtekstene utdyper forskningen og teoriene bak strategien for å oppnå varig endring i skolekulturen: . Læringsmiljøets betydning for elevens læring . Pedagogisk analyse . Relasjonelle ferdigheter . Utvikling av skolens kultur . Skoleledere i utviklingsprosesser . Analyse og refleksjon i lærergruppa . Å utvikle en lærende organisasjon . PP-tjenestens rolle i læringsmiljøutvikling . Skoleeiers ansvar og muligheter i utvikling av en inkluderende skole . Kunnskapskildene . LP-modellen en innovasjonsstrategi . Evaluering en viktig del av skoleutvikling Tre av fagtekstene er i form av dokumentarfortellinger hvor forskning om hva som skaper godt læringsmiljø, vises i praksis. Teori og forskningsresultater fra de øvrige fagtekstene flettes her inn i pedagogenes hverdag. Tekstene henvender seg til lærere, skoleledere, PPT, skoleeiere, skoleforskere og studenter på masternivå.
... kan gi premisser for valg relatert til kontinuerlig organisasjonsmessig forbedring, endring og tilpasning. Denne artikkelen retter søkelyset mot erfaringsbasert læring og foreslår at handlingsrom er en betingelse for både valg og læring. Rom for læring «Et godt læringsmiljø må dyrkes frem og handler om fysiske, sosiale, faglige og pedagogiske forhold», skriver viserektorkandidat og professor ved Institutt for helse og samfunn (UiO), Jan Frich. Hvordan gi læreren rom for læring? Refleksjon og pedagogisk analyse er sentrale begreper i utvikling av skolens læringsmiljø. Ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning, Universitetet i Stavanger, utvikles ny kunnskap i arbeidet med å implementere strategier for skoleutvikling. «Rom for mer læring» kan forstås både kvantitativt og kvalitativt, både som studieinnsats målt i tid og som det å bruke tid til læring smart og effektivt. Det finnes mer rom for læring på en del studieprogram når det gjelder st...