Mye av faglitteraturen i dagens lærerutdanninger handler om hvordan lærere bør planlegge, gjennomføre og vurdere sin egen undervisning. Denne litteraturen er imidlertid ofte ideell og harmoniserende, og med høye og nokså vanskelig oppnåelige målsetninger. Paradoksalt nok når det er godt forskningsmessig belegg for at det er krevende og vanskelig å omsette pedagogiske idealer til god praksis. Denne boka presenterer noen faglige bidrag som viser en annen vei til kunnskap om undervisning, ved å vise hvordan elever, foreldre og lærere, sammen fungerer i klasserommet. Boken har derfor klasserommet som utgangspunkt for sine analyser av undervisning og læring. Boken har sin opprinnelse i konferansen "Undervisning og læring i et mangfoldig fellesskap" som ble arrangert på Hamar av Nettverk for tilpasset opplæring (NETTOPP) i samarbeid med Høgskulen i Volda, Høgskolen i Hedmark og Norges Forskningsråd. Thor Ola Engen er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Hedmark. Peder Haug er professor ved Høgskulen i Volda.
...¥gÃ¥ende fagfornyelsen blir kritisk tenkning holdt fram som et svært viktig satsingsomrÃ¥de, blant annet ved at det inkluderes eksplisitt i den nye kompetansedefinisjonen. Derfor blir det viktig Ã¥ finne gode mÃ¥ter Ã¥ arbeide med kritisk tenkning i klasserommet pÃ¥. Plassering i klasserommet Det er viktig at elever med spesifikke lærevansker fÃ¥r sitte langt fremme i klasserommet. Da har lærer oversikt over eleven og kan følge opp at beskjeder blir gitt, at hjelpemidler blir brukt og at eleven lettere fÃ¥r oversikt over skolearbeidet. klasserommet . Historien 1878: "Undervisningen i Almueskolen bør saavidt muligt meddeles paa Børnenes eget TalemÃ¥l." I Normalplanene fra 1920-Ã¥rene stÃ¥r det ... … at klasserommet kan støtte dine pedagogiske mÃ¥l og dine undervisningsmetoder? Her er en rekke tips til hvordan du kan eksperimentere med innredningen av klasserommet, slik at du fremmer inkludering og variasjon i undervisningen: 5 tips til Ã¥ innrede klasserommet 1. Fjern en tredje...