Nonverbale eller ikke-språklige lærevansker er ofte usynlige, og kan være vanskelig for omgivelsene å fange opp og forstå. Denne boken bidrar til å gjøre de nonverbale lærevanskene synlige og viser hvordan barn med slike lærevansker kan få hjelp. Dette er den første norske boken om nonverbale lærevansker. Et bredt, tverrfaglig forskningsfelt har i de siste 20 årene gitt mye ny kunnskap, og boken beskriver forståelsesmodeller og tiltak for barn og familier som strever. Bokens første del handler om forståelse og utredning, og den andre delen har fokus på tilrettelegging, tiltak og behandling. Dette er en viktig bok for profesjonelle i pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT), psykisk helsevern for barn og ungdom (BUP) og habiliteringstjenester som utreder og behandler barn og ungdom. Den vil også være interessant for pedagoger og foreldre som ønsker å vite mer om nonverbale lærevansker og om hjelpetiltak i skolen og hjemme.
...ale lærevansker" synes mest innarbeidet i Norge. Disse utgjør en forholdsvis distinkt kategori av lærevansker som det internasjonalt er forsket en del på. Derfor velges her å benytte begrepet nonverbale lærevansker eller forkortelsen NLD. NLD - finnes en slik avgrenset gruppe? Vedlegg: Nonverbale lærevansker - en sjekkliste. Ideer til aktuelle momenter er hentet fra en artikkelsamling fra Torshov Kompetanseseter (Hodne & Eckhoff) og et foredrag av Anne-Grete Urnes. Sosiale ferdigheter. Generelt - problemer med bruk av språk i praksis (språkpragmatikk) Det har vært langt mindre oppmerksomhet rundt barn som har vansker med oppfatning, bearbeiding og integrering av sansestimuli av ikke-verbal art. En samlebetegnelse på slike vansker er ikke-verbale lærevansker. Betegnelsen ikke-verbale lærevansker illustrerer verbalspråkets overskyggende betydning i vår kultur. Dette heftet gir en innføring i kjennetegn, utredning og pedagogiske hjelpetiltak for nonverbale lærevansker (no...